サカタインクスの本選考ES
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エントリーシート（研究開発職）（研究）
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このQAはサカタインクスの本選考ESの内容です。
Q クラブ・サークル・その他学外の課外活動（100字以内）
A 大学では書道部に所属していました。役職は一年任期制で庶務部長や情報宣伝部長など様々な役職を経験しました。特に打ち込んだ役職は事務部長で公的書類の発行を担い、部活の運営に携わりました。 サカタインクスの本選考ESの回答です。
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エントリーシート（総合職）
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Q 志望動機 (400字以内)
A モノづくりを通じて人々の生活を支えたいという夢があり貴社を志望します。学童保育のボランティアでおもちゃ作りをしており、その際に得た笑顔にやりがいを感じたことがきっかけです。モノづくりの中でも日常に溢れるモノを彩り、特殊な機能を付与することで価値を高めることができるインキに魅力を感じました。海外売上高60％とグローバル展開を推進し、食品の保存性を高める機能性コーティング剤や廃棄された際に環境負荷を低減することができるアルミ缶用メタルインキ、産業用インクジェットインキなど、幅広い機能性を持った商材を取り扱う貴社に魅力を感じました。貴社であれば幅広い商材から多くの人々の生活に影響を与えることができると考え志望します。また地球環境配慮に向けて、石油由来材料の削減、インキの水性化など多方面から取り組みを行う姿勢やボタニカルインキの製造に注力する将など、来を見据えた貴社の考え方にも共感し志望します。 サカタインクスの本選考ESの回答です。
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エントリーシート（営業職）
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Q 趣味・特技 （200字以内)
A 趣味：〜〜〜 特技：〜〜〜 サカタインクスの本選考ESの回答です。
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エントリーシート（総合職）
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Q 志望動機（400文字）
A 大学では、色が人に与える心理的影響を学んだ。色は生活に彩りを与え、感情を動かすことができる。私自身、部屋でオンオフのメリハリがつけられなかったのですが、青は安らぎや落ち着きの色と学び、部屋を青くしたという理由から、心地よく暮らせるようになった。その中で世界3位のインキメーカーである貴社は、50%を超える海外売上比率であり、『ボタニカルインキシリーズ』を使用することで、SDGs達成の一助となるため需要の拡大も見込めます。また、私は○○での努力が○○店での接客に表れた経験から、成長度合いに興味がある。貴社では若くから活躍できる環境があると伺った。いずれ海外で「主体性やヒアリング力」といった強みや、学習している英会話を活かし、自己成長を貴社に利益を生み出す形で転換したい。私は『色を通じて世界を支えたい』という願いを、説明会を経て、実現できると確信したため、志望します。 サカタインクスの本選考ESの回答です。
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エントリーシート（事務系総合職）
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Q 自己PR 強み・弱みなど（400字以内）
A 強みは、何事にも興味を持ち、前向きに取り組むことです。ゼミで先生に○○県○○町でのインタビュー調査の話を持ち掛けられたときに、「めったにない機会だから挑戦したい！」とすぐに参加を決めましたが、ゼミ生5人で質問項目を決める話し合いでは、なかなか意見が出ませんでした。そこで私は、意見を言いやすい雰囲気を作ることが必要だと考え、意見に１００%自信が無くても、思ったことを何でも投げかけて、話し合いを動かす試みを続けました。その結果、些細なことでも提案できる空気が生まれたことで、徐々にそれぞれの発言が増えて、話し合いが活発になり、全員が納得する形で質問項目を決定することができました。一方で、好奇心から様々な事柄に興味が移ってしまうという弱みがあるため、興味があるからといって何でも始めるのではなく、それまでの振り返りと反省をすることで、よりレベルアップした挑戦ができるよう意識しています。 サカタインクスの本選考ESの回答です。
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エントリーシート（技術系総合職）
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Q 自分の性格や自己PRをしてください
A 私はどのような集団においても周囲の人を動かす司令塔としての役割を発揮できます．この力は，アルバイトの経験等を通して培われたと思っています．飲食店のアルバイトでは，バイトリーダーを務めました．幅広い年齢層の方とコミュニケーションを取りながらも，アルバイト同士で繁忙の中で複雑な業務を行っていくことが大変でした．しかし，繁忙の中においても私が集団をまとめる起点となることで，自分自身と周囲の人間を上手く動かすことができ効率よく働くことができました．このような経験から得た，周囲を把握し仕事を適材適所に振り分ける能力で貴社に貢献していきます． サカタインクスの本選考ESの回答です。
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エントリーシート（技術職）
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Q 学生時代に力を入れて取り組んだこと
A 私は学生主体の組織を作り、中・高校で化学セミナーを行っています。 この活動は化学に興味を持ってもらうことと、資源の大切さを学び、自分でできることを考える機会を与えることを目的としています。学校へのアポイントや予算編成も全て学生で行い、実施内容についても学生で考えました。 また、中学生と高校生では有する知識が異なるため、プレゼンのレベルや内容を変更し、中学生用と高校生用の2種類を用意しました。さらに、身近な化学品を用いた内容にすることで分かりやすくなるように工夫しました。その結果、生徒から「化学の面白さを知った」「身近なことから環境対策をしようと思う」など反響がありました。 サカタインクスの本選考ESの回答です。
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