学生時代頑張ったことは学業！ガリ勉就活生のガクチカ必勝法

多くの企業の選考で用いられるエントリーシート(ES)。そのESの中でも「頻出の設問」であるのが"学生時代頑張ったこと"、いわゆる"ガクチカ"です。

ガクチカに書く内容は、「サークル・アルバイト・留学」など様々あるかと思いますが、"学業"に関する内容を書く就活生も多いのではないでしょうか。

企業側がガクチカを質問する理由・意図 

冒頭でも少し触れましたが、多くの企業の選考(ES・面接など)で"ガクチカ"を問われます。

そしてもちろん、それだけ多くの企業がこの質問をするということは、"この質問を通じて、選考の合否の判断"をしていると言えます。

そこでまずは、「企業側がガクチカを質問する理由・意図」を紹介します。理由・意図に関しては、大きく分けて2つあると考えられています。

• 経験自体のレベル・スペックの把握
• 自社に合う・マッチする人材か知るため

経験自体のレベル・スペックの把握

「経験自体のレベル・スペックの把握」は、簡単に言うと"どれだけすごい経験をしているか"、すなわち”経験そのもののレベルの高さ”を評価しています。

つまり、学生時代から「並の学生では取り組めないような経験・輝かしい実績」を残していることは、当然それ自体が評価の対象となります。

レベルの高い経験をしている学生は、「その背景にある努力・チャレンジしようとした気概」を感じ取ることができます。何となく過ごしていても、ともすれば卒業できてしまう学生生活を自ら意欲的に行動している時点で、"優秀である可能性が高い"と判断されやすいでしょう。

自社に合う・マッチする人材か知るため

１つ目の「経験自体のレベル・スペックの把握」に関しては、基本的に "優秀さ" という判断基準に基づいています。

一方で、"自社に合う人材か・一緒に働きたいと思う人材か"という優秀さ以外の観点も、「重要な判断基準」になります。

特に、「未だに終身雇用制度が根強い・勤続年数が長い」傾向の強い"日系企業"では、こういった観点が重要視されると言われています。

ガクチカの評価基準

「企業側がガクチカを質問する理由・意図」の紹介の際、理由・目的の一つに「経験自体のレベル・スペックの把握」があるとお伝えしましたが、もちろん"どのような経験を積んできたのか"だけが評価基準というわけではありません。

企業側は、「様々な観点・幅広い評価基準」でガクチカを評価しています。

そしてその評価基準は、大きく分けて以下の3つに分類できると言われています。

• 実績自体のインパクトがどれだけあるか
• 記載内容から「思考力・考えの深さ・人柄」を示すことができているか
• 入社後に活かせる学びを得ているか

実績自体のインパクトがどれだけあるか

上述した通り、やはり「実績自体にインパクトがある」場合は、採用担当の目に留まりやすく、その実績だけで評価の対象になります。

しかし一方で、「実績が全て」と勘違いしている就活生も少なくなく、実際は「力を入れた活動」が別にあるのにも関わらず、"見栄えを重視して内容を決定してしまう"パターンは、非常にもったいないと言えます。

企業側は「過去の成功体験」だけを知りたいのではなく、その体験に付随した"人柄・思考性"なども知りたいと考えているため、「実績の見栄え」のみで内容を決めてしまうと、「面接における深掘り」に対応できなくなる可能性も高くなります。

もちろん、「実績自体のインパクト」はあるに越したことはありませんが、あくまでも評価基準の一つであると判断し、下記に記載している2つ目・3つ目の評価基準に考えを巡らすべきでしょう。

記載内容から「思考力・考えの深さ・人柄」を示すことができているか

ガクチカでは、その実績自体のレベルだけでなく、"伝え方のレベル”も評価されています。

例えば、「何に問題意識を向けたのか・なぜその行動をとったのか・今後同じ状況に遭遇したらどう選択するか」などが該当します。例を挙げればキリがありませんが、そういった経験に対して"当事者意識を持ち、いかに考えを深めることができているか"という観点も評価項目の一つになります。

また、エピソードから感じることのできる"モチベーションの源泉・人柄・考え方などが、自社とマッチしているかどうか”なども判断されているでしょう。

入社後に活かせる学びを得ているか

どんな経験であれ、その経験から学んだことを次の行動へ活かすのは、「就職活動に限らず、社会に出てからも求められる能力」と言えるでしょう。

特にガクチカの場合は、"その経験から得られた学びが、企業の仕事内容で活かせるものであること"を示す必要があります。

また、ガクチカに限った話ではありませんが、新卒採用の場合は"現状のスキル・成果というよりも、将来企業で活躍する人材に成長「しそうだ」という期待感"が重要であるとも言われています。

常に改善意識を持ち、どのような経験からでも「次回に活かしていこう」とする姿勢から、 "伸びしろ"を見ていると言うこともできるでしょう。

ガクチカの書き方：学業における経験をどのようにアピールするか 

「ガクチカの評価基準」をお伝えしましたので、続いては"ガクチカの書き方"を紹介します。

ガクチカは、基本的に以下の構成・フレームワークに沿って書くことで、「論理的な文章」になると言われています。

この構成・フレームワークに沿うことで、"わかりやすく、論理性を保った伝え方ができる"だけでなく、"面接を想定し、自分の頭の中で整理された内容に仕上げる"ことができます。

ただこのフレームワークの紹介だけでは汎用性がなく、且つ「自身の学業の経験にどのように応用すればいいの」と感じる就活生も多いと思います。

そこで、それぞれの要素ごとに分解し、実際に「学業経験を書く際にどのように応用すれば良いのか」という観点から解説していきたいと思います。

また、以下の例文をそれぞれのフェーズごとに分解して紹介しているため、そちらも併せてご覧ください。

①結論：何に取り組んだのか？

人気企業であれば、何万人という就活生がエントリー(ES)の提出をするため、企業の採用担当は一日で数多くのESを見ることになります。

そのため、採用担当が一番最初に目にする"書き出し"は非常に重要となります。

学生時代頑張ったことを「結論ファースト」で書き始め、この結論を見ただけで「何について取り組んだのかという大枠をイメージできる」よう、端的に述べる必要があります。

②動機：なぜ取り組んだのか？ 

続いては、「なぜその活動に取り組んだのか」という"動機"を示しましょう。

こういった「なぜ」という内容は、割と抜けがちになってしまうのですが、この内容から採用担当は「どのようなことに熱意を向けられるのか・モチベーションの源泉」を知りたいと考えています。

また、基本的に動機は"価値観に根ざした動機＞主体的な動機＞受動的な動機"の順番で評価されるため、そのことを理解して書き進める必要もあります。

③目標と困難：どんな目標を掲げたのか？目標達成するうえでの困難は何か？ 

続いて、「その活動の中でどのような目標を掲げ、達成するうえでどのような困難が生じたのか」について書くようにしましょう。

採用担当側から見ると、"就活生がどの程度の事象を困難とみなすのかを知り、本人の志の高さ・目標設定の妥当性から、「適切な目標設定」を行い、努力できる人材"かを見極めようとしています。

また、目標に関しては"困難を伴う主体的目標＞主体的目標＞受動的目標"という順番で評価されやすいと言われています。

④取組みと結果：どのように取り組んだのか？取組みの結果はどうだったのか？ 

上記で述べた「目標・困難」に対し、具体的に取り組んだ内容について記述するようにしましょう。

この場合、必ずしも目標を達成したことについて述べる必要はありませんが、"どこに問題の本質があったのか・なぜそのアプローチを取ったのか"については考える必要があります。

また、"①状況把握のために行ったこと→②困難の根本原因→③原因の解決のために実行したこと"といった順番で行動を記述することで、いわゆる「経験描写だけの学生時代頑張ったこと」になることを避けることができます。

⑤人柄：活動の中であなたのどのような性格が活かされたのか？ 

取り組んだ内容を説明し、経験自体の記述を完結させたら、"その経験において、自身のどのような人柄が発揮されたのか"について書きましょう。

「人柄」を書く理由としては、「同じ状況に直面しても、それに対してどう行動するかは人によって異なり、その選択を決定付ける一要素は人柄である」という考えがあるためです。

⑥学び：取組みを通じて何を学んだのか？学びを社会でどのように活かすのか？ 

最後に、"これまで述べたエピソードから得た学び”を書きましょう。

ここでいう「学び」とは、単なる気付きや感想ではなく、"社会に出てからも活かすことができる学び”であるかどうかが見られています。

評価としては、”組織としての方法論＞個人としての方法論＞個人の単なる気づき”の順番で評価されると言われているため、こちらの観点も意識すると良いでしょう。

【例文】学生時代頑張ったこと：ゼミ活動

「ガクチカの書き方」を紹介したところで、続いては"実際の例文"を紹介します。

今回は、unistyle上に掲載されている「20卒本選考：ES選考通過者」のものを例に取り、それぞれ分類した上で紹介します。

まずは、「学生時代頑張ったこと」の設問に対して「ゼミ活動」の内容を書き、ES選考を通過した方のものを紹介します。

大和証券

SMBC日興証券

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【例文】学生時代頑張ったこと：研究

続いては、「学生時代頑張ったこと」の設問に対して「研究」の内容を書き、ES選考を通過した方のものを紹介します。

野村総合研究所(NRI)

江崎グリコ

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【例文】学生時代頑張ったこと：授業

続いては、「学生時代頑張ったこと」の設問に対して「授業」の内容を書き、ES選考を通過した方のものを紹介します。

野村総合研究所(NRI)

NTTデータ

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【Q&A】ガクチカの質問に学業の内容を書く際の悩み・疑問

「文系・理系」での違いは何かあるのか

「文系＝ゼミ」、「理系＝研究」というのが一般的な違いだとは思いますが、最も大きな違いは"採用担当が見ているポイント"だと考えられます。

基本的には、文系であれば「その活動に取り組んだ背景・活動におけるプロセス」、理系であれば「研究内容・そこから学んだこと」が主なポイントに該当すると言われています。

上記のポイントだけを意識すれば良いというわけではありませんが、"採用担当からの見られ方"も意識して書いていただけたらと思います。

「学業の内容」と「志望企業の業種・職種」が全く関係ないが、影響はあるのだろうか

こういった質問は「文系学生」に多いのですが、基本的には影響はないです。

「外国語学部だから英語を用いる業界」、「経済学部だから経理の職種」と決まっているわけではありませんし、多くの企業が"総合職一括採用"を打ち出している時点で影響はないでしょう。

ただ、理系であれば「大学時代学んできた内容と実際に働く業種・職種」が関係する場合があるため、理系学生は多少は意識するべきだとは思います。

「ゼミ・研究、資格取得、TOEIC、授業」など、複数のものに力を入れてきた場合はどの内容を書くべきなのか

結論、どの内容を書いても問題ありません。

ただ、上述した「実績自体のインパクトがどれだけあるか、記載内容から「思考力・考えの深さ・人柄」を示すことができているか、入社後に活かせる学びを得ているか」という"3つの評価基準"をもとに考えると、自ずと書く内容は決まってくると考えられます。

また、「ゼミ・資格取得」の内容を両方盛り込むといったように、"1つの設問に対して2つの内容を述べる"ことは基本的に避けるべきだと思われます。

2つの内容に相関がある場合は問題ありませんが、2つの内容を述べてしまうと「一つ一つのエピソードが薄くなってしまう」ため、"1つの設問には1つの内容"で回答するように心掛けましょう。

最後に

本記事では、「学生時代頑張ったこと」の設問に対し、「学業」の内容を書こうと考えている就活生に向けて"書き方・例文"などを紹介しました。

「学業」は全ての就活生に共通の活動であり、だからこそ"他の就活生と差別化したアピール"が必要になります。

本記事の内容を参考にしていただき、自身の"ガクチカ"の精度を高めていただければと思います。

最後に、「ガクチカ・学業の経験」に関するunistyleの記事を載せておきますので、こちらも併せてご覧ください。